INLEIDING

 

In de eerste graad Freinet vertrekken we vanuit de interesses en ervaringen van de leerlingen om hen zoveel mogelijk te laten leren op een natuurlijke manier. De kernleerkrachten geven dezelfde leerstof als in de andere ASO- scholen, want elke leerling moet ook dezelfde eindtermen  en vakoverschrijdende eindtermen behalen. Onze lessen worden in andere werkvormen gegoten: vrije teksten, kringgesprekken, coöperatief leren, projectwerk, begeleid zelfstandig leren, werken met modules[1], … komen volop aan bod.

Uw zoon/dochter krijgt les van slechts enkele kernleerkrachten ipv een leerkracht per vak. Wij hebben voor deze manier gekozen, omdat de leerkracht uw zoon/dochter dan beter kent, beter kan begeleiden en dit alles heeft dan een goede invloed op de samenwerking, het leerproces en het welbevinden.  Wij vinden het zeer belangrijk dat ieder kind zich op zijn/haar eigen manier kan ontwikkelen en zich er goed bij voelt.

Ook ouderparticipatie staat hier hoog in het vaandel. Per jaar hebben wij een klasouder,  hij/zij is de contactpersoon van die klas. Jaarlijks komen we zo’n 3 maal samen om het reilen en het zeilen van de klaswerking en het verloop van het schooljaar te bespreken.  

BELANGRIJKE UITGANGSPUNTEN:

Ø  totaliteitsonderwijs wordt aangeboden, de leraar kiest voor een pro­jectmatige aanpak en biedt maximale ontplooiingskansen aan de leerlingen aan

Ø  de leraar is de begeleider van het leer- en groeiproces van de kinderen, de leerkracht biedt voldoende structuur aan voor de verschillende leeractiviteiten en projecten

Ø  zoveel mogelijk vertrekken vanuit de leefwereld van de kinderen

Ø  openstaan voor reflectie en zelfevaluatie

Ø  omgaan met verschillen, dit draagt bij tot solidariteit en verdraagzaamheidØ  belang van het zelfbeeld- en de persoonlijkheidsvorming, de individuele persoon moet maximale zelfontplooiing krijgen

Ø  basisdemocratie (via wekelijkse klasraad voor leerlingen, tweewekelijkse schoolraad voor leerlingen, klokhuis voor ouders, klasavonden, …) want participatie en medezeggenschap leiden tot verantwoordelijkheidsbesef en betrokkenheid tov zichzelf en de groep

Ø  ouderparticipatie  (klasverantwoordelijke, organisatie van klasavonden, hulp wordt ook ingeschakeld bij begeleiding van verschillende activiteiten, …) Zo wordt de stap kleiner tussen leerkracht, leerling en ouder

Ø  groepsdynamiek staat centraal, de kinderen zijn individuele personen maar moeten ook leren functioneren in groep

Ø  schoolcorrespondentie, schoolatelier, klasraad, klastaken komen ook aan de orde

FAQ-vragen:

 

Hoe worden de kinderen voorbereid op het 3^e jaar traditioneel onderwijs?

- Wij willen de overgang van de lagere school en het 1^e middelbaar zo klein mogelijk houden. Dit doen wij door zoveel mogelijk het reilen en het zeilen van de 3^e graad (basisschool) over te nemen.

- Wij gaan ook werken met modules, zodanig dat wij kunnen werken met projecten, voorstellingen, zelfontdekkend leren, …

- Er worden toetsen en taken tijdens het schooljaar gegeven , net zoals in andere scholen.

- Wekelijks kunnen de leerlingen naar inhaallessen of bijlessen komen.

- In het 1^e middelbaar geven wij in december herhalingstoetsen voor de bouwvakken (Nederlands, Frans, Engels, wiskunde, Latijn). In juni worden er examens voor deze vakken georganiseerd.

- In het 2^e middelbaar geven wij in december voor de bouwvakken terug examens. Op het einde van dat schooljaar krijgen ze examens van alle vakken. Zo wordt de leerstof stilaan opgebouwd en getoetst. Zodanig dat zij klaar zijn voor het 3^e middelbaar.  

- ALLE eindtermen en vakoverschrijdende eindtermen worden gezien, deze eindtermen zijn opgelegd door de pedagogische dienst.

 

Hoeveel kinderen maximum in de klas? 22

 

Ook graadsklassen?  Neen, dit kan jammer genoeg niet. Wij werken wel projecten samen met de 3^e graad (van het basisonderwijs) en het 2e middelbaar.

 

Door wie wordt godsdienst of zedenleer gegeven?De pedagogisch adviseur (inspecteur) stelt mensen aan.

 

Gaan wij ook op kamp en hoelang? Ja, wij gaan een week op kamp, de leerlingen bepalen zelf waar ze naartoe willen gaan en wat hun activiteiten zijn.

 

Blijft ouderhulp belangrijk of mindert dit?

Ouderparticipatie is en blijft van groot belang. Wij  vragen niet alleen hulp bij projecten, kamp, … maar ook een goede communicatie staat hoog in het vaandel.

 

Tijdens de examens is er dan een halve dag vrij voor elk examen om te studeren?

1^e middelbaar: op het einde van het schooljaar zal dit doorgaan. De leerlingen, die vrije ruimte volgen, zullen dan gedurende 4 schooldagen ’s morgens examen hebben en ’s middags vrij zijn om te studeren. De leerlingen, die Latijn volgen, zullen dit een ganse week hebben.

2^e middelbaar: in december één week, in juni 10 dagen

 

Worden toetsen aangekondigd? Toetsen worden STEEDS aangekondigd. Het is wel mogelijk dat je een toetsje krijgt op het einde van de les.

 

Hoeveel rapporten zijn er?

1^e middelbaar: 4 dagelijkse werken en  1 van de herhalingstoetsen en 1 van de examens + woordrapporten

Per rapportperiode worden er ook woordrapporten geschreven, hierin staat hoe de leerling zich gedraagt, hoe hij/zij overkomt in de groep, wat werkpunten zijn of wat de sterke punten zijn.

2^e middelbaar: 4 dagelijkse werken en 2 examens + woordrapporten